课题立项申请书6篇
课题立项申请书6篇课题立项申请书 《项目立项申请书》 项目立项申请书（一）： 项目名称： 项目负责人： 所在单位： 建设日期：年月至年月 说明 一、申请重点建设项目应在下面是小编为大家整理的课题立项申请书6篇,供大家参考。
篇一：课题立项申请书
目立项申请书》项目立项申请书（一）：
项目名称：
项目负责人：
所在单位：
建设日期：年月至年月
说明
一、申请重点建设项目应在科学定位、合理规划、瞄准目标、凝练方向、突出重点的原则基础上，详细阐述项目的建设好处、建设资料、经费预算、设备购置、预期总体建设目标和阶段目标，做好项目的节点安排。
二、项目建设实行项目职责制。项目负责人的职责是：
1、提出本项目的建设目标和建设计划;
2、提出本项目的年度投资计划;
3、组织本项目的建设实施，负责工程投资、工期和质量保障;
4、协调本项目的内部关系，解决内部出现的问题;
5、提出本项目建设的年度报告、年度统计;
6、根据要求安排本项目理解中期检查;7、出具本项目的竣工验收申请报告，做好验收评估的各项准备工作。
三、项目建设审批程序如下：
1、各单位确定项目负责人，提出立项申请并填写项目，带给必要的论证材料;
2、校内相关职能部门组织专家论证，专家及职能部门签署意见;
3、学校重点建设项目领导小组最终审核批准后，发出开工建设的批复文件，并正式拨款。
项目建设好处
总体目标
总体建设资料
分年度建设计划及阶段目标
重点建设项目经费预算总表
单位：万元
支出预算 1、设备购置费 2、设备维修费 3、图书资料购置费 4、房屋建筑物维修费 5、实验材料费 6、测试分析加工费 7、租赁费 8、业务费合计
预算总额
分年度预算额年年年年
备注说明：
1、项目建设严格实行预算制，申请人须认真填写《重点建设项目经费预算总表》《重点建设、项目设备购置费预算明细表》和《重点建设项目业务费预算明细表》。其中，后两个《明细表》均指在总预算额度内、且计划在项目申请当年使用的经费;以后年度的项目使用经费计划及明细则应按分年度预算额在每年末学校统计下一年度经费预算时统一申报。
2、学校分期划拨的经费以各项目提交的当年年度预算批准额为准。各建设项目承担单位及项目负责人应确保按期执行资金的年度使用计划。
3、项目建设应严格按照开工建设批复文件的资料进行，不得随意变更。在建设过程中如确需变更时，务必坚持以下原则：务必向学校有关职能部门提交有充分变更理由的申请报告和论证材料，经校领导小组批准后方可实施;预期建设目标不能降低：批准建设经费额度不得突破。
4、学校项目建设实行严格的结项审计制度。申请下年度预算时，需提交上年度经费使用状况报告。
项目立项申请书（二）：
项目名称：
项目负责人：
所在单位：
建设日期：
年 月至 年 月
说 明
一、申请同济大学重点建设项目应在科学定位、合理规划、瞄准目标、凝练方向、突出重点 的原则基础上，详细阐述项目的建设好处、建设资料、经费预算、设备购置、预期总体 建设目标和阶段目标，做好项目的节点安排。
二、项目建设实行项目职责制。项目负责人的职责是：
1、提出本项目的建设目标和建设计划;
2、提出本项目的年度投资计划;
3、组织本项目的建设实施，负责工程投资、工期和质量保障;
4、协调本项目的内部关系，解决内部出现的问题;
5、提出本项目建设的年度报告、年度统计;
6、根据要求安排本项目理解中期检查;
7、出具本项目的竣工验收申请报告，做好验收评估的各项准备工作。
三、项目建设审批程序如下：
1、各单位确定项目负责人，提出立项申请并填写项目申请书，带给必要的论证材料;
2、校内相关职能部门组织专家论证，专家及职能部门签署意见;
3、学校重点建设项目领导小组最终审核批准后，发出开工建设的批复文件，并正式拨款。
项目建设好处
总体目标
总体建设资料
分年度建设计划及阶段目标
同济大学重点建设项目经费预算总表
单位：万元
支出预算 1、设备购置费 2、设备维修费 3、图书资料 购置费 4、房屋建筑物 维修费 5、实验材料费 6、测试分析 加工费 7、租赁费 8、业务费 合 计
预算 总额
分年度预算额 年 年 年 年
项目立项申请书（三）：
**市***局：
********有限公司是经***市**区对外经济贸易委员 会***********号文关于中外合作经营*********有限公司 合同书、章程的批复批准，于****年**月**日成立，注册 资本为港币 400 万元，经营期限为 20 年。
目前选址于**市**区*********(地址) ，购地****平 方米，建设项目为：******有限公司。该项目已取得****环 保局环境影响报告批复。预计建成厂房*幢占地面积***平方 米，**车间*幢*层占地面积约***平方，建筑面积约***平方; **车间*幢*层占地面积约***平方，建筑面积约***平方;** 仓库*幢*层占地面积约***平方，其它消防池及故事池占地 面积约***平方;总建筑面积约***平方米;项目总投资额增 加到****万人民币，建设资金由我公司自筹。
我司以生产和销售自产的*****(产品名);生产规模为 年产***吨、***吨。计划用工人数为*人左右。主要生产工 艺：*************。
我司在*****年初以本身在国外拥有多年****生产的 技术优势，引进国外创新工艺，国内首创产品*******，主要以有*****主要生产材料，因******，并没有废水排污， 很好的保护了水自源;生产设备为*****机，对于电力设备 的并无特殊要求，为环境护保及节能做出贡献。目前我司已 取得环保部门对于该项目的环保意见书复函。
我司产品********
*(公司经营状况) ，以积级创新、 规范管理、预防为主、安全第一的管理模式进行经营，但因 业务的不断发展， ，因为场地的不足已经出现安全、消防隐 患，期望在有关部门的大力支持下，企业得以更加健康、稳 步的发展。
现向贵局申请办理建设项目立项手续，恳请批准!
申请企业：******有限公司
申请日期：*****-**-**
项目立项申请书（四）：
根据《##县招商引资若干规定的通知》精神，结合贵县经济发展形势，现申 报##有限公司，落户在贵县。该项目现向##县发改委申请备案，详情如下。
##有限公司，建立于##年，专业从事##的生产和销售，随着##县招商引资的一系 列优惠政策的出台， 我公司决定在##注册成立独立公司， 公司主要产品有##系列。
并可根据顾客需要生产不一样规格的产品。经销各种##等。
公司以良好的信誉和质量赢得了客户，开拓了市场、生产逐年发展产量和销量稳 步提高，产品畅销##各地。
项目属新建项目，投资总额#万元，总建筑面积#㎡，建设资料：
1、生产车间)：建筑面积#㎡ 2、综合楼一座：建筑面积# ㎡ 项目建设期 2 年(从#年#月至#年#月)。
项目建成后， 能够使农民增收致富， 同时解决农村剩余劳动力和青年创业的问题， 透过建设此项目，能够发展和促进#的工业化发展进度，并与农业科技、民族文 化、旅游业互相整合，促进西部农村科技事业的和谐发展。带动#县的经济发展。
现特向发改委申请项目立项，望给予支持为感!
特此申请。
申请人
日期
项目立项申请书（五）：
为了打造 XX 市商业新亮点，本公司拟在位于 XX 市 XX 区 XX 路与 XX 路路口西南角（原XXX 单位原址位置）开发建设一个集购物、现代餐饮、休闲娱乐于一体的购物中心。
一、项目规模
项目建设用地面积 2。04ha，所需建筑面积约 78000m。其中，地下建筑面积约 13600 m，地上建筑面积约 64400 m。
二、项目建设的必要性
在 XX 市十二五发展目标中指出：突出集聚提升，繁荣壮大服务业。继续围绕打造黄河三角中心商务区目标，推进服务业持续快速发展。按照十二五服务业发展规划，抓好 8 个重点园区、50 家重点企业和 300 项重点项目建设。
。
原 XXX 单位原址处于 XX 路商业群中心位置，但是其陈旧的建筑和简陋的配套已不能很好地满足黄金商业圈的发展需要。为打造 XX 商业圈中另一个亮点，计划在此位置建设一个 XX市最具规模的集购物、现代餐饮、休闲娱乐于一体的购物中心。
三、项目功能简介
1。本工程预设地下两层。由国际知名品牌超市入驻地下一层，所需建筑面积约为 52000 m；地下二层为停车场，所需建筑面积约为 84000 m。
2。地面以上预设高档品牌店，引进国际著名高档品牌服装、鞋帽及高档消费品，所需建筑面积约为 10400 m。
3。品牌店以上预设多元化娱乐休闲中心，引进国际皇家俱乐部的健身会所、美容会所及影视城，所需建筑面积约为 8000 m。
4。娱乐休闲中心以上预设国际水准的特色餐饮中心，所需建筑面积约为 6000 m。
5。餐饮中心以上预设高档公寓，以解决客人的休息及住
6。公寓以上预设高档写字楼，以供购物中心各商家及外来企业的办公需求，所需建筑面积 28000m。
四、结语
该项目的发展条件已经成熟，其运作将有利于丰富 XX 市人民的休闲娱乐生活。有利于带动 XX 市 XX 区经济的发展。市场分析证明，本项目选址能为顾客带给便捷的地上及地下停车服务。本
综上所述，该项目的建设既是必要的，也是可行的。只要科学、规范地运作，该项目到达预期目标是有保证的。
二?一一年十月
项目立项申请书（六）：
珠海市发展和改革局：
兹有我公司项目申请立项。项目选址于，总用地面积平方米，建筑容积率，建筑密度，建筑面积平方米，其中商业用房平方米，商品住宅平方米，项目总投资万元，建设所需资金全部由我公司自筹解决。根据有关法律法规规定，现向贵局申请办理项目核准手续，请给予办理为盼。
申请人（签章）：
年月日
学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：
每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！
当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本《学会学习》在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外，本书第二大特点就是“全面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者 PPT 课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划”、“笔记”“阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货”，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、“错误的方法”和“积极的行为”、“消极的行为”，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果，“正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为，“错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候...
篇二：课题立项申请书
申请书范文大全(5 篇)课题申请书范文大全 第 1 篇：
一、课题研究目的 ?
我们 xx 镇 xx 村，位于镇政府所在地东北 5。5 公里处，全村 320 户，1120 人。辖 xx、许家地两个自然村。占地面积 15 平方公里，其中耕地 6850 亩，“一退双还”工程面积4700 亩，自然草场 1500 亩。自古以赖以生存的农业生产属于典型的“十年九旱，靠天吃饭”、“丰年尚能解决温饱，灾年即返贫困”劣势旱作农业生产。畜牧业生产是农民增收的支柱产业，可是由于近年，养殖规模逐渐增加，自然草场日益减少，“一退双还”工程无可收饲草，又难以科学合理利用，养殖水平一向处于传统的粗放经营水平。“舍饲禁牧”与“规模生产”这个矛盾日趋严重。
今年全省开展基层建设年活动，市中级法院包村工作队进驻我村，镇党委领导也多次进村调研，经过反复论证，决定将解决好制约畜牧业生产，提升养殖水平，增加农民收入，作为一个项目建设，摆在驻村工作队的重中之重。首先，把推广舍饲养殖技术、进行品种改良，作为突破口，在全村率先帮忙十个养殖大户，建筑标准的舍饲大棚 3000 平方米，为全村不懈推广舍饲提高工作，发挥典型引路示范带动作用。
二、圈舍标准 ?
一个养殖户为一个单元，建筑面积为 300 平方米。其中：饲喂大棚 120 平方米，暖圈 80 平方米，接羔室 60 平方米，
饲料库 40 平方米，建筑结构为砖石墙体，彩钢保暖顶棚，前后墙不得低于 2。5 米，山墙顶高为 3 米的“人”字形圈舍，草料库实行水泥地面处理。
三、工程造价 ?
一个单元综合造价约 9 万元，其中墙体工程部分，共需砖 4 万块，18000 元；石头 10 立方米，500 元；水泥 2 顿 900元；施工费 120XX 元，(40000 块砖 x0。25 元=10000 元，水泥石头等施工费 20XX 元)彩钢顶棚部分施工单位轻包 160 元平方米，330 平方米 x160 元=52800 元，全村 10 户共需投资83 万元。
四、资金源 ?
为了确保该项目的顺利实施，我们拟定采取：争取国家有关政策补贴一部分，帮扶单位资助一部分，养殖户自出一部分三个渠道保障资金源。国家政策补贴，按过去标准，150元平方米，一个养殖户可获补贴 49500 元，帮扶单位按每户定额帮扶 10000 元，剩余的 24000 元由养殖户自筹。
五、项目的实施操作 ?
为了确保该项目的顺利实施，村两委班子在广泛征求群众意见的基础上，成立项目领导小组，诚聘驻村工作队队长为领导小组组长，紧紧依靠工作队、镇政府和有关职能部门，充分发挥养殖大户的进取性，采取统一规划、统一标准、统一时光、统一施工、统一验收的办法，确保这一项目办实、办好、办出实惠。
六、时光安排
?
20XX 年 4 月底之前，完成项目的立项工作。5-7 月为施工间段，10 月底之前完成验收工作。
七、效益分析 ?
该项目建成实施后，采取舍饲养殖技术，配合羊只品种改良工作，从而代替传统的牧养方式，增加产出效益。现代舍饲养殖与传统牧养作比较进行效益分析如下：
传统放羊形式：
一只存栏成羊的年成本投入 350 元。其中放牧员工钱200 元，草料费 100 元，防疫费、管理费等其他开支 50 元。一只存栏成羊年产、成活、出售成品羊一只约 600 元，可获纯利润 250 元。
舍饲养殖形式：
一只存栏成羊年成本投入 700 元，其中饲养员工钱 300元，草料费 300 元，防疫费、管理费等其它开支 100 元。
一只存栏成羊年产、成活、出售商品羊 3 只约 1800 元，可获纯利润 1100 元。
这样一只存栏成羊，推广舍饲养殖较传统放养可年增加经济收入 800 元。一个单元户按 100 只成羊的养殖规模，年可净增值大约 8 万元之多。全村 10 个单元户可实现净增值80 多万元的经济效益。
课题申请书范文大全 第 2 篇：
(一)研究背景 ?
物理知识的构成源于自然，源于生活。当前，基础教育课程改革的新教材也个性强调现实和生活的联系。《物理课
程标准》中明确指出物理课程的基本理念：从生活走向物理，从物理走向社会。伟大的教育家陶行知，他的教育思想核心便是“生活教育”，这一切都要求我们务必冲破传统的“象牙塔”式的教学，把学校的一切伸展到生活中，伸展到大自然中。可是此刻的学生所表现出的物理学习潜力上的缺陷，既普遍又严重。这一状况，与学科之间对学习潜力要求的差别有关，与学科特点有关，也与此刻的教师的观念、学生的升学压力有关。个性是在课堂教学中，教师限于在学习物理基本知识、理论规律之后，作为巩固知识，在生活中加以运用或与生活有关的物理知识作为常识性知识进行介绍，对学生已有的社会生活经验关注不高。在这样的背景下，就有必要在课堂教学中将体现生活与物理的密切联系的部分相结合。所以，教师在教学实践中就应根据学生的已有经验和心理发展水平，引入日常生活现象并确定适宜的结合点开展教学。而力学是整个物理学的基础，起着基石和入门的作用。为此，在高中物理教学中探索高中物理力学教学生活化的研究和实践很有必要。
(二)课题的核心概念及其界定 ?
“生活”是一个熟悉却又复杂的概念。《现代汉语词典》中对生活的解释是人或动物为了生存和发展而进行的各种活动包括人的衣、食、住、行等方面的状况。本研究对“生活”概念的诊释源于杜威和陶行知的教育理论。
“生活化教学“是指教师透过捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，将抽象的教学建立在学生生动、
丰富的生活经验之上，引导学生透过探究、合作等学习方式，陶冶情操，获得有活力的学科知识、技能、方法，并能学以致用，创造性地解决生活中的实际问题，实现学科教学的生活化。” ?
“高中物理教学生活化”是指：在物理课堂教学中，教师不仅仅仅能够充分利用教材所带给的生活素材，并且要紧密联系学生关注的生活世界、联系学生现实的生活世界、联系学生可能的生活世界，联系学生感兴趣的、容易使学生产生概念理解规律的生活背景，选取学生熟悉的身边生活事例进行教学。还可将现行教材中脱离学生生活实际的物理问题还原为取之于学生生活实际，并具有必须现实好处的物理问题，把学生生活与物理教学有机地结合起，并指导学生对新的问题情境做出描述、解释和探究，并尝试应用新知识解决实际生活中的问题。
(三)国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 ?
上世纪三十年代，我国首席教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育观点。其教育理论的核心是生活教育论。陈鹤琴在陶行知“生活教育”理论的基础上，提出了“活教育”理论，并开展了活教育实验，提出了“大自然、大社会都是活教材”的课程观。“做中教，做中学，做中求提高”是“活教育”的方法论，它是对“教学合一”和“做中学”的深化和提高。
近年，华东师范大学叶澜教授提出了“让课堂焕发生命
活力”的理论，并主持开展《“面向 21 世纪新基础教育”探索性研究》，该课题揭示了我国中小学教育存在的最主要弊端在于缺乏生命活力，并进行了创造性的实践研究。此外，华东师范大学的郑金洲教授在《基于新课程的课堂教学改革》中指出：现有课堂存在的弊端主要是教条化、模式化、单一化和静态化，并分析了课堂教学日益脱离现实生活的原因，认为在教学理念上需要从科学认识论转向生活认识论，在教学资料上需要从科学世界到生活世界，在教学过程上需要从授受到体验，在师生关系上则需要从“我-他”型到“我-你”型。
1999 年，我国正式启动了新一轮基础教育课程改革。在课程资料改革方面，在《国家基础教育课程改革纲要(试行)》强调“改变课程资料‘繁、难、偏、旧’和偏重书本知识的现状，加强课程资料与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
20XX 年，江苏省普通高中开始了第一轮的课程改革，为期 3 年，第二轮课改已从 20XX 年开始，随着课程改革的深入，教学生活化的理念渐渐引起了教育界同仁广泛的关注和重视，全国各地也相继开展了对“生活化教学”的理论和实践研究。但总的看，这些研究目前还处于初步的探索阶段而具体到物理这一学科说，其生活化教学的现时研究还十分匮乏。
国外对于相关课题的研究已有近百年的历史，并提出了
很多具有借鉴好处的观点和理论。上世纪初美国教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点，“教育即生活”强调的是教育具有生活的好处。苏霍姆林斯基提出过关注学生精神生活质量的和谐教育思想，其教育思想的核心，就是透过全面和谐发展的教育，培养全面和谐发展的人，培养个人的潜能和天赋得到充分发展的人，培养有高尚情操的人。现代建构主义学习观倡导学生在生活经验基础上进行建构性学习，并要求赋予学习的个人好处。
以上研究目前还处于初步的探索阶段而具体到物理这一学科说，其生活化教学的现时研究还十分匮乏。本课题是专门有关力学教学生活化的专门研究。目前相关的研究尚未见报道。
(四)理论依据 ?
上世纪初美国教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点，“教育即生活”强调的是教育具有生活的好处。
苏霍姆林斯基提出过关注学生精神生活质量的和谐教育思想，其教育思想的核心，就是透过全面和谐发展的教育，培养全面和谐发展的人，培养个人的潜能和天赋得到充分发展的人，培养有高尚情操的人。
现代建构主义学习观倡导学生在生活经验基础上进行建构性学习，并要求赋予学习的个人好处。建构主义学习理论认为，学习总是与必须的社会文化背景，即“情境”相联系的，在实际情境下学习，能够使学习者能利用自我原有的
认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习的新知识，从而赋予新知识以某种好处。
上世纪三十年代，我国首席教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育观点。其教育理论的核心是生活教育论。陈鹤琴在陶行知“生活教育”理论的基础上，提出了“活教育”理论，并开展了活教育实验，提出了“大自然、大社会都是活教材”的课程观。
近年，华东师范大学叶澜教授提出了“让课堂焕发生命活力”的理论。
(五)研究的目标、资料(或子课题设计)与重点 ?
研究目标：转变教师的观念，唤起他们对学生的生活世界、生命活动的关注，并在生活化教学理念的指导下尝试探索、创造充满生命活力的课堂新生活，以激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，提升学生的生命价值。为高中物理教师尽快走进和适应新一轮课程改革起到必须的示范作用，同时对其他理科教学也有必须的指导作用和参考价值。
研究资料：(1)“生活化”教学的相关理论：包括“生活化”的定义，“教学生活化”的定义以及“高中物理教学生活化”的定义。(2)“高中物理教学生活化”的基本原则和方法：基本原则包括科学性原则、实践性原则、主体性原则、全面性原则、和谐发展性原则、开放性原则;方法包括组织生活化的教学资料、创设生活化的教学情境、布置生活化的实践作业。(3)高中物理力学知识的研究：包括力学知识在整个高中物理知识体系中的重要性;力学各章节教学的
重难点梳理;高中物理教材中和生活、生产相联系的力学知识;高考中力学知识考试状况。(4)高中物理力学生活化教学的策略：包括高中力学课堂教学生活化的策略有运用生活化的素材，开发力学教学资源、融入生活化的情境，彰显物理活力、提出生活化的力学问题，培养问题意识、将力学实验教学贴近学生生活、在力学教学中融合 STS 教育资料;高中力学课后延伸生活化的策略有将力学知识应用于学生生活和社会实际、布置生活化的物理作业。(5)高中物理力学教学生活化的实践：包括高中物理力学教学生活化的教学实施及高中物理力学教学生活化的教学效果。
研究重点：(1)高中物理力学生活化教学的策略：包括高中力学课堂教学生活化的策略有运用生活化的素材，开发力学教学资源、融入生活化的情境，彰显物理活力、提出生活化的力学问题，培养问题意识、将力学实验教学贴近学生生活、在力学教学中融合 STS 教育资料;高中力学课后延伸生活化的策略有将力学知识应用于学生生活和社会实际、布置生活化的物理作业;(2)高中物理力学教学生活化的实践：包括高中物理力学教学生活化的教学实施及高中物理力学教学生活化的教学效果。
(六)研究的思路、过程与方法 ?
透过查阅“中国知网”、“中国基础教育网”、“中学教育网”、“中国教育报”、《教育研究》、《物理教师》、《中学物理教学参考》、《中学物理教与学》、“走进新课程丛书”等相关资源，把握新课程改革的动向，探究高中物理力学教学生活
化对于实现新课程标准的价值。
透过对高二年级的部分学生的问卷调查，了解当前高中学生对力学教学现状存在的问题和学习心理的动态，使在高一年级中开展更有针对性、实效性的实践活动。
应用行动研究法，着眼于现行高中物理教材，在《新课程标准》相关理论指导下，在任教的高一年级 3 班和 4 班展开了从 20XX 年 9 月至 20XX 年 9 月一年多的教学实践研究，并结合自我近十年的教学经验，总结了一些高中物理力学教学生活化的一些操作方法。
各级管理部门意见(略) ?
课题申请书范文大全 第 3 篇：
第一章农业科研项目申请书范例的概括 ?
1、项目申报单位概括。
包括姓名申报单位的主营业务、经营年限、资产负债、股东构成、主要投资项目、现有生产本事等资料。
2、项目概括。
包括拟建...
篇三：课题立项申请书
KGH 登记号辽宁省教育科学规划
课题立项申请· 评审书
课
题
类
别
新学生研究类
课
题
名
称
自 主学习能力培养方法研究
学
科
分
类
综 合 科
课 题 负 责 人
李 秀 丽
负责人所在单位
辽宁省葫芦岛市建昌县联合初级中学
填
表
日
期
2011 年 10 月 25 日
辽宁省教育科学规划领导小组办公室制 2011 年 10 月
申请者的承诺与成果使用授权 一、 本人自愿申报辽宁省教育科学 “十二五”规划课题。
本人认可所填写《课题立项申请·评审书》 为有约束力的协议， 并承诺对所填写的《课题立项申请· 评审书》 所涉及各项内容的真实性负责， 保证没有知识产权争议。
同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题立项申请· 评审书》 中的所有数据和资料。
课题申请如获准立项, 在研究工作中， 接受辽宁省教育科学规划领导小组办公室的管理， 并对信守以下承诺与约定：
1． 遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》 和《专利法》 等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）
》 及其实施细则的规定。
2． 遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案， 采用适当的研究方法， 如期完成研究任务， 取得预期研究成果。
3． 尊重他人的知识贡献。
客观、 公正、 准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、 方案、 资料、 数据等， 无论曾否发表， 无论是纸质或电子版， 均加以注释。
凡转引文献资料， 均如实说明。
4． 恪守学术道德。
研究过程真实， 不以任何方式抄袭、 剽窃或侵吞他人学术成果， 杜绝伪注、 伪造、 篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实， 不重复发表研究成果； 对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明； 不侵占他人研究成果， 不在未参与研究的成果中挂名， 不为未参与研究工作的人员填挂虚名。
5． 维护学术尊严。
保持学者尊严， 增强公共服务意识， 维护社会公共利益。
维护辽宁省教育科学规划课题声誉， 不以课题名义牟取不当利益。
6． 遵守管理规范。
课题研究名称、 课题研究组织、 研究主体内容、 研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更， 必须向辽宁省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7． 明确课题研究的资助和立项部门。
研究成果发表时须在醒目位置标明 “辽宁省教育科学‘十二五’ 规划××年度× ×××课题（课题批准号：
××××）
成果” 字样， 课题名称和类别应与课题通知书相一致。
凡涉及政治、 宗教、 军事、 民族等问题的研究成果须经辽宁省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8． 标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9． 正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》 规定， 规范使用中国语言文字、 标点符号、 数字及外国语言文字。
10． 遵守财务规章制度。
合理有效使用课题经费， 不得滥用和挪用。
课题结题时如实报告经费使用情况， 不报假帐。
二、 作为课题研究者， 本人完全了解辽宁省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权辽宁省教育科学规划领导小组办公室， 有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、 复印件、 摘要和电子版； 有权公布课题研究成果的全部或部分内容， 同意以影印、 缩印、 扫描、 出版等形式复制、 保存、 汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅； 有权推广科研成果， 允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、 专业报刊、 大众媒体、 专门网站、 评奖等形式进行宣传、 试验和培训。
申请者（签章）：
＿李秀丽＿ 2011 年 10 月 25 日
填
表
说
明 一、 认真、 如实填写（可以打印填表）， 书写要清晰、 工整。
申请者签章处， 不得用打印字和印刷体代替。
二、 本报表一式 2 份（须含 1 份原件）
,并附单独装订之《课题设计论证》 匿名活页 3 份，及电子版 1 份。
打印与复印请用 A4 纸并于左侧装订。
封面左上方“登记号” 申请人不填。
三、 每个课题限报负责人一名。
课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、 指导的研究者。
主要参加者， 必须真正参加本课题研究工作。
四、 填表注意事项 课题名称
应准确、 简明反映研究内容， 最多不超过 20 个汉字（包括标点符号）。
选题依据
请选择填写， 限填一项。
当选择 A 时， 必须填写“指南题号”。
例如：
A ∣
依据指南 指南题号
（二）， 5
A. 依据指南 指南题号
B. 自选课题 课题类别
请选项填写， 限报 1 项。
例如：A│ 重点课题。
A.
重点课题； B. 一般课题； C. 基地课题。
学科分类
指课题研究所属学科范围， 选择填写， 限报 1 项。
跨学科课题选择主要学科方向填写。
例如：A│ 教育基本理论。
A. 教育基本理论（含教育心理学）； B. 教育经济与管理（含教育发展战略）； C. 高等教育（含高等职业教育）； D. 基础教育； E. 职业教育与成人教育（含终身教育、 社会教育）； F.
学校思想政治教育与德育； G.
体育、 卫生和艺术教育； H. 教育技术与传播； I. 教师发展。
研究类型
请选项填写， 限报 1 项。
例如：
C│ 综合研究。
A. 基础研究； B. 应用研究； C. 综合研究； D. 其他研究。
最后学历与学位
按最后获得的学历与学位填写。
所在市
请选项填写， 例如：
A│ 沈阳市。
A. 沈阳市； B. 大连市； C. 鞍山市； D. 抚顺市； E. 本溪市； F. 丹东市； G. 锦州市； H. 营口市；I. 阜新市； J. 辽阳市； K. 铁岭市； L. 朝阳市； M. 盘锦市； N. 葫芦岛市。
所属系统
指申请人所在单位属性， 限报 1 项。
例如：
A│ 普通本科高等院校。
A. 普通本科高等院校； B. 高职学院； C. 民办高校与独立学院； D.
中等职业学校； E. 市（县、区）
科研机构（教师进修学校）； F. 中小学； G.
幼儿园； H.
省直属单位； I.
市（县、 区）
教育行政部门； J.
其他教育机构。
工作单位 按单位和部门公章全称填写。
联系电话须填写课题负责人电话号码。
预期成果
指课题的最终成果， 限选报 2 项， 其中必须含研究总报告。
例如：
A│ 专著。
A. 专著
B. 译著
C. 研究论文
D. 研究总报告
E. 工具书
F. 电脑软件
G.
其他 申请经费
以万元为单位， 填写阿拉伯数字， 注意小数点位置。
五、《申请书》 须经课题负责人所在单位领导审核， 签署明确意见， 承担信誉保证、 条件支持和管理职责并加盖公章后方可上报。
六、 填写中如栏目篇幅不够， 可自行加页。
若有其他不明问题， 请与辽宁省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。
联系电话：
（ 024）
86903499 86896402 86900771； 电子信箱：
86903499@163. com； 网址：
http：
//www. clner. com。
地址：
辽宁省教育科学规划领导小组办公室（沈阳市皇姑区崇山东路 46—2 号甲）
邮编：
110032
一、 数据表
课题名称 自 主 学 心 能 力培养方法研究
关键词 自 主 学 习
能力培养 方法 研 究
选题依据 A 指南题号：
XXS-2
课题类别 A 重点课题 学科分类 D基础教育 研究类型 C 综合研究 负责人姓名 李秀丽 性别 女 民族汉 出生日期 1969 年 11 月 21 日 行政职务 教研组长 专业职务 中学高级 研究专长 语文教学 最后学历 大学本科 最后学位
担任导师
所在市 N 葫芦岛市 所属系统F中小学 工作单位 葫芦岛市建昌县联合初级中学 电子信箱541089217@qq.com 通讯地址 葫芦岛市建昌县联合初级中学 邮政编码 125300 联系电话 （区号）
0429
单位）
7208355
（家庭）
（手机）
15542902799 身份证号 21142219691121442X 主
要
参
加
者 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长学历学位工
作
单
位 袁开君 1982. 11 中学一级 语文教学 本科无 建昌县联合初中 顾
娜 1982. 07 中学一级 语文教学 本科 无 建昌县联合初中 李
静 1984. 11 中学一级 语文教学 本科 无 建昌县联合初中 李
伟 1971. 02 中学一级 语文教学 本科 无 建昌县联合初中 杨
明 1972. 02 中学一级 语文教学 本科 无 建昌县联合初中 董玉华 1974. 12 中学一级 数学教学本科 无 建昌县联合初中 雷雨田 1982. 10 中学一级 数学教学 本科 无 建昌县联合初中 李学峰 1980. 07 中学一级 物理教学本科 无 建昌县联合初中 贾广华 1984. 04 中学一级 化学教学 本科 无 建昌县联合初中 袁国翠 1978. 03 中学一级 地理教学 本科 无 建昌县联合初中 刘天柱 1983. 02 中学一级 生物教学 本科 无 建昌县联合初中 李雪梅 1979. 09 中学一级 思品教学 本科 无 建昌县联合初中 邱志超 1969. 03 中学高级 历史教学 本科 无 建昌县联合初中 蒋国明 1982. 02 中学一级 信息技术 本科 无 建昌县联合初中 预期最终成果 C 研究论文 D研究总报告 G 其他 申请资助经费（单位：
万元）
2
.
预计完成时间
2014 年 10 月 25 日
二、 负责人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 成
果
名
称 作者 成果形式发表刊物或出版单位 发表时间 著《学习 习惯和能力的培养研究》 李秀丽著作 中国文史出版社 2003 年 《农村初中生学习 习 惯和能力的培养》
李秀丽优秀课题 研究成果 葫芦岛市教科所 2005 年 《语文课堂有效教学的情境创设》
李秀丽教学论文 辽宁省教育学会 2008 年 《在常规教学中培养学生的语文高效阅读能力》
李秀丽科研论文 《葫芦岛教育》
2011 年 《浅谈学生学习兴趣的培养》
袁开君教学论文 建昌教育学会 2007 年
三、 负责人和课题组主要成员“十五” 规划以来承担的重要研究课题 课题名称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 《农村初中生学习 习惯和能力的培养》
重点课题 2002 年 葫芦岛市教科所 优秀成果 《新课程理念下的课堂教学研究》
一般课题 2006 年 建昌县教科所 优秀成果 《中学生生命教育方法与途径》
一般课题 2007 年 辽宁省教科所 优秀成果 《语文高效阅读能力培养研究》
重点课题 2008 年 中国教育学会 正在验收
四、 课题设计论证 本课题的界定、 省内外研究状况述评、 选题意义和研究价值； 本课题的研究目标、 研究内容、 研究假设和创新之处； 本课题的研究思路、 研究方法、 技术路线和实施步骤。
（限 3000 字以内， 可加页）
本课题旨在研究“初中生自 主学习 的能力培养的方法”， 构建自 主学习能力培养的科学体系。
关于“培养学生的学习 能力” 的课题， 已经成为现代教育所公认的重要课题。
联合国教科文组织著作中对2000 年展望强调：
未来学校的教师， 必须组织每个学生进行自 学活动， 让学生在自 学活动中学会学习。止于目 前， 美国、 加拿大等国的许多 学校中运用“天才学生的自 主学习模式”， 其宗旨就是把学生逐渐培养成为在认识、 情感和社会领域综合发展的、 独立的、 自 我导向的终身学习 者。
而以前我国教育改革中的几种典型的教学法—如卢仲衡创导的“自 学辅导法”、 黎世法创导的“六课型单元教学法”、 魏书生创导的“六步教学法” 等等。
都有一个共识：
即强调学生的自 主学习 的问题。
当前在新课程理念下的教学都已经关注学生自 主学习 能力的培养， 杜郎口 中学、 洋思中学、 凤城六中都取得了 一定的成效。
但还不具有普遍应用的可行性。
当前素质教育的理论中明确指出：
培养学生的自 学能力是素质培养的主要任务。
从心理学角 度讲，学生学会了 学习， 养成了 良好的学习习 惯， 就是使其好奇心的内 驱力转化为以获得知识、 解决问题为目 的的认知内 驱力的实现， 从而对学习 起到持久的促进作用 ； 从社会学角 度讲， 学会学习 的人， 才能适合学习 和更新自 己的文化知识和专业， 才能提高自 我的社会生存能力。
终身学习已经是未来社会所有人的必然需要。
本实验的宗旨在于发现和寻找一套适合于学生自 主学习 能力培养的训练方法和措施， 使学生学会学习 、 主动发展， 实现学生学习的自 觉性和自 主化， 提高学生的综合素质； 通过实验更新教师的教学理念， 提高本校教师的业务素质， 促进教师的教学水平的提高； 培养学生的良好学习 习惯， 形成良好的学风以带动学习 质量的提高和良好的校风形成。
实验“自 主学习能力培养方法研究” 目 标、 过程原理示意图
兴趣刺激
理念刺激
本实验将通过实验法、 经验筛选法， 辅之以观察法、 谈话法、 问卷法、 发现法等实验方法， 实现设立子课题， 攻克主课题。
以个人实验为主， 集中实验为附的策略， 充分发挥教师的自 主能动性， 广泛地发现能够培养学生自 主学习能力的训练方法和途径。
处理实验过程中各种变量的关系, 要突出实验因素自 变量值, 让它产生积极的效应, 尽量排除干扰变量（ 人为的等）
, 控制无关变量, 增大实验变量的可信度, 设计观察因变量的指标, 以便提示自 变量与因变量的因果关系。
实验教师必须具备操作本实验的知识和能力， 熟练地掌握实施设计的全过程， 以及每一...
篇四：课题立项申请书
课题立项申请书“十三五”教育科学研究规划课题
立
项
申
请
书 （模板六篇）
课题名称：
《
关于农村小学英语课外作业的
研究》（模板一）
一 、课题设计论证 1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；本课题的创新程度。
新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。
作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。
然而 , 调查发现 农村小学英语 课外作业存在以下几个特点：
" 一种 " 形式
新授结束后 , 接下来要求学生做的就是拿出抄写本 , 抄写课文中要求 " 四会 " 掌握的单词、词组或者句子。久而久之 , 英语作业不用老师布置 , 学生会在教师上课之时 , 小心翼翼的抄好了。
" 一个 " 目标
通过反复抄这些单词和句子 , 让学生掌握他们的书写形式 , 能够在听写、测验和考试时应答如流。
" 一样 " 任务
布置给学生的课外作业 , 每位同学都必须做的 , 不管什么理由 , 少抄都视为 " 偷懒 " 行为 , 多抄则是 " 没听清楚老师的交待。
课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。
改进小学英语课外作业迫在眉睫 . 改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学 , 而且有助于提高学生学习英语的积极性 , 养成良好的学习习惯 .
在深入实施素质教育的今天 ," 面向全体学生 , 为学生的全面发展和终身发展奠定基础 " 是本次基础教育改革的核心思想。因此 , 改进小学英语课外作业布置 , 促使基础教育改革全方位进行 , 具有重要的意义。
因此我们教师在设计课外作业时 要做到精心设计，改变原有的单纯性， 做到有
趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
本课题就本着这一原则，进行探索，研究，创新 2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。
㈠研究目标 （1）
通过本课题的研究，为学生精心设计课外作业，合理评价学生，使学生保持对英语的好奇心，能用多种感官表达自己的思想，全面，健康，生动活泼地发展。
（2）
探索适合学生的小学英语课外作业的基本形式，使作业不在成为负担。
（二）
研究的主要内容 1. 农村小学生不完成作业的原因：在农村小学，学生学习英语的条件有限，许多学生家长不懂英语，造成学生的英语作业无人监督，无人帮助，作业只能草草了事。
2. 现有英语作业中存在的弊端：英语作业单调、枯燥。不是抄就是背。对于英语的一些口头作业和听力作业，教师不容易做出客观评价。
3. 如何设计课外作业 作业的设计以学生的主动参与、独立操作、积极探索为主要特征，以体验生活，启迪思维培养能力促进学生的综合素质发展为目的，让课外作业生活化，充满趣味。
（ 三 ）
研究思路及方法 本课题采 取理论研究与实践研究相结合的方法，是以 理论为依据 、以教学为中心、以学生为主体的理论性、实证性、探索性研究。
以
1、 现代学习论、课程论、教学论为指导，以 英语 课程标准为依据，探索 农村小学英语课外作业 改革的基本规律。目的是更新教学观念，提高认识，解决教学观念滞后的认识问题。
2、 抽样问卷调查法。通过访谈、问卷、抽样调查法，找出班级学生英语作业拖拉现象的根本原因。
3、 、文献研究法。通过 《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题研究奠定理论基础;同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
4 、个案研究法。
对某个班级制定课外作业设计，实施教育，观察结果，总结经验。
3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题； 科研成果的社会评价。
如何设计开放性的英语作业
。
（中小学外语教学）
4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、设备、资料（主要参考文献）等条件。
课题负责人 解立娟 ，无极县骨干教师， 曾在 县《课堂大联盟》中荣获一等奖，多次参加公开课并获奖，从业以来，一直站在英语教学的第一线，教学成绩名列前茅。研究者有能力，有信心，有上进心，对英语教学有浓厚的兴趣，对教学有认真的态度，愿意为农村小学英语教学研究全心付出 本课题主要是针对当前 小学英语课外作业 现状提出的，它的实施可以从根本上改变当前 小学 英语课外作业的现状， 激发学生 学习 英语 的兴趣，让学生快乐成长 。
主要参考文献有：《小学英语新 课程标准》浅谈新课程标准下英语作业的设计 》 、 《 英语作业的改革与创新 》 、《改革与学习主题构建》、
二、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）
序号 研究阶段 （起止时间）
阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 准备阶段 确定课题，制定研究计划，成立分工，搜集相关研究信息。
论文 解立娟 2 实施阶段 实施研究计划， 有重点地进行行动研究，形成中期成果 ，撰写阶段总结和论文。
论文 解立娟 3 结题阶段 撰写结题报告，整理课题组资料，进行结题鉴定。
研究报告 解立娟
最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）
序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 1
《 关于农村小学英语课外作业 的研究 》 研究报告 解立娟 三、单位意见 申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。
同意 学校（章）
年 月 日
同意
学区（章）
年 月 日
四 、 教研室 意见
公 章：
年 月 日
课题名称 ：
初中英语听说能力培养策略研究（模板二）
一、基本情况 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证
21 世纪是知识的时代，科技日新月异，经济飞速发展，英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着我国现代化建设的不断发展，我们与国外的交往越来越频繁，培养学生的英语口语表达能力就显得更加重要。《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，《英语课程标准》和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能就熟悉的话题进行交流。” 但目前的现状却是：受到中考指挥棒的影响，学校和老师们比较重视学生的读写能力，而大大地削弱了听说能力的培养，日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与现实的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。
因此，听说能力在中学英语课堂上的作用不容忽视，如何培养和提升中学生的听说能力就成了英语教学的首要任务。
2、对课题所达目标和主要内容的论证
研究的目标：
1培养兴趣的方法 2.形成一套提高学生听说能力的策略。
3..搜集一套适合培养学生听说兴趣，提高听说能力的材料。
4..让学生在听说过程中快乐学英语，在读中升华情感，获得知识，体验成就感。
5..提高教师的科研能力和水平，使学校的英语教育教学工作得到整体提高。
研究的主要内容：
1.了解当前初中英语学生参与听说活动的兴趣，听说的能力。
2参与听说活动的兴趣的方法的总结和实践。
3.提高学生提高学生听说能力的策略的总结和实践。
4.初中英语听说能力提高的教学设计的研究。
3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证
课题实施步骤设计 1、早期准备阶段（2014.4——2014.6）
认真学习新课程标准，了解国内外相关课题动态，客观分析初中英语部分学生对英语听说缺乏兴趣，读写能力不强的形成原因，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。
2、实施阶段（2014.6——2014.9）
制订阶段实施计划，有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。深入展开课题研究，探索有效的提高学生参与听说活动兴趣的方法以及提高他们读写能力的方法，课题组成员不定期地反馈交流研究的进展情况。
3、总结提高阶段(2014.9——2015.2) 全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。形成一个相对完整的教学策略，探索较为可行的提高学生参与听说活动兴趣和提高他们读写能力的教学方法。
课题实施的保障条件 （一）科研基础保证：
课题的主要成员曾担任多项课题的研究，并取得丰硕的成果。课题负责人，主要成员都具有胜任新课题研究工作的素质、实力和水平，这对我们今后的课题研究有极大的推动作用。
（二）管理保证：
1.实行课题组组长负责制，全面负责整个课题的工作安排及组织协调等； 2.课题组成员根据课题的指导思想、研究的内容与目标设计研究任务，并及时将重要成果进行总结。
（三）经费保证：
1.课题组将向学校申请研究经费以及自筹经费，用于考察学习、资料搜集、专题研讨、成果汇集等研究工作。
三、预期课题中期成果
主 要 阶 段 成 果
我们要形成一套培养学生听说兴趣的方法。探究出合理的评价制度，让学生们在完成某个听说的任务后，能满足他们的某种需求，例如能得到老师和同学的表扬和尊重。让他们理解，在知识时代的大背景下，英语听说能力的提高能满足他们多种需求。这样，学生们才会对听说产生兴趣。孩子对听到过的材料印象深刻，同时会模仿所听到的材料。当孩子表达他已经熟听的材料时，内心会因为有把握而放松。为了更好地表达他们所想表达的，他们会去听更多的材料。还要研究出一套提高学生听说能力的策略，只有让学生的听说能力不断提高才能逐渐提高英语课堂教学成果。
四、最终研究成果 最 终 成 果 1培养兴趣的方法 2.形成一套提高学生听说能力的策略。
3..搜集一套适合培养学生听说兴趣，提高听说能力的材料。
4..让学生在听说过程中快乐学英语，在读中升华情感，获得知识，体验成就感。
5..提高教师的科研能力和水平，使学校的英语教育教学工作得到整体提高。
五、课题所在单位意见
学校负责人签署意见、签名；单位盖章
六、评审小组及教育局核准意见
评 审 小 组 评 审 意 见
主 要 意 见
评审小组组长签名：
年
月
日 教 育 局 核 准 意 见
县教育局（公章）
年
月
日
课题名称 ：
新课改背景下农村初中英语新授课教学模式研究 （模板三）
一、基本情况 二、课题设计论证 1 、选题依据
（ 本课题研究的具体问题、研究现状与发展趋势 ）：
英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，在农村基础教育的发展战略中占有举足轻重的地位。在农村，从小学三年级起开设了英语课。通过七年的学习，目前农村学生的英语水平可以达到国家《英语课程标准》规定的二级标准。但在教学实践中，我们发现，农村初中英语教育在许多方面存在很多的问题。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。由于班级人数较多，以教师为中心的讲授式教学仍然是教学的主要形式，学生只能被动的听、抄、背，没有积极思考、发问、质疑的机会。这种单一的教学组织形式使学生感到枯燥乏味，他们上课开小差，甚至失去学习英语的兴趣。在这种情况下，英语课堂教学改革有必要引进以学生为主体、以培养学生综合语言运用能力为总体目标的教学方式 —— 新授课教学模式。
2 、选题的目的、意义与研究价值（ 突出应用及推广价值 ）：
本课题的研究为我校中学英语新授课教学提供客观的、科学的调查结果和理论依据，为我校其他学科的新授课教学及我们农村其他学校的中学英语新授教学在理论方面起到引领作用，对我们农村教育教学理论具有发展和完善的价值。整个课题研究的五个内容都非常重要，任何一个内容的研究对初中英语新授课教学的模式的形成及整个课题的最后结果都将起着非常重要的作用。而新授课教学一般教学模式是本课题研究的难点。
3 、课题研究的主要内容：
本课题研究的初中英语新授课教学模式研究：
<1> 、情景导入 <2> 、目标出示 <3> 、梯层结构知识点出示 <4> 、知识内化阶段 <5> 、语言升华阶段 4 、课题研究方法：
文献研究法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究 实践法：方法论的探索以及运用的研究 经验总结法：完善方法论及策略的研究 系统论方法：摸索并建立起一套任务型教学一般教学模式的研究 个案研究法：实时监控学生个体的成长和发展 。
5 、预设课题实施步骤、具体措施和保障条件（ 如：研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件 ）：
①第一阶段：课题研究的准备阶段组建课题组，落实人员分工，参加学习培训，学习相关理论，明确项目实施计划；对典型案例进行分析；撰写研究方案。
②第二阶段：课题申...
篇五：课题立项申请书
市普教科研项目 申 请请 · 评申评 审审 书书
项
目
名
称 区域内小学生体质状况的
现状调查及对策研究
申
请
人 （课题主要负责人）
黄莉芬
联系电话 15928269520
申请人单位邻水县观音桥镇中心小学联系电话 3380295
申
请
日
期
2013 年 3 月 12 日
四川省广安市教育科学研究所
制
项目名称 《区域内小学生体质状况的现状调查及对策研究》 承担单位 邻水县观音桥镇中心小学 项目负责人（申请人）
黄莉芬 职称、职务 小学一级教师 联系电话 15928269520 参加单位 及 分工情况 邻水县观音镇中心小学 参
加
研
究 人 员 姓名 性别 年龄职称、职务 单位 黄莉芬 女 28 小学一级教师 邻水县观音镇中心小学 邻水县观音镇中心小学 邻水县观音镇中心小学 邻水县观音镇中心小学 邻水县观音镇中心小学 王继顺 男 43 小学一级教师 刘丽 女 32 小学一级教师 杨俊 男 40 小学一级教师 邓健 男 34 小学一级教师 备
注
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 （注明成果名称，成果形式，发表刊物或出版单位，或在什么场合作交流，发表、出版、交流的时间及作者姓名）
题负责人和课题组成员对影响学生体质因素方面做一工作上作了长期调查， 积累了不少的经验。
课题组主研人员王继顺撰写的《邻水县柑子片小学大课间活动现状的调查分析》2012 年 12 月在《西华师范大学学报》上发表； 《怎样提高学生的体质》在我校教师业务会议上进行了交流。
在充分理解《体育与健康》新标准《国家学生体质健康标准》的基础上，课课题组成员正在担任或已完成的其他研究课题 （课题名称、批准单位、进展情况、是否结题）
课题论证 1、国际国内外研究概述；2、选题价值；3、课题解决的主要问题和基本思路、方法；课题的预期效益。
（限定 2000 字以内）
1．国际国内研究概述：2007 年 4 月, 在教育部第 4 次例行新闻发布会上, 教育部、 国家体育总局和共青团中央在全国范围内启动! “全国亿万学生阳光体育运动”
中提出了“ 每 天锻炼一小时, 幸福生活一辈子” 的口号。“培养具有强健的体魄、健康的心理、 坚强的意志和昂扬精神的青少年一代是素质教育应有之义,切实加强学校体育工作是实施素质教育的重要突破口,” 教育部部长周济在启动“全国亿万学生阳光体育运动” 中提出,“在素质教育中, 体育占有非常重要的位置, 要把体育作为全面推进素质教育的突破口和切入点, 作为工作的主要方面。”,2007 年教育部、体育总局推出了《国家学生体质健康标准》，可见小学生的身体素质备受人们的关注和重视。但是，近几年全国学生体质健康监测显示：我国学生心肺耐力、力量、速度、灵敏性等素质持续出现下降。这种情况很值得所有教育工作者深思。全国各地对影响中小学生体质因素及对策做了大量调研，做了很多有益的探索，但在具体操作方面却很难得到贯彻执行。
2.通过本课题的研究，找出影响本区域小学生体质健康因素，探索出适合提高本区域小学生身体素质的对策。
3.课题主要解决的问题：
3.1.学生普遍不喜欢运动，冬天怕冷，热天怕热天气一变化就感冒，家长反映学生偏食、挑食、厌食、睡眠不好，活动能力不强。
3.2.学生视力下降，耐力低下，灵敏、协调性差，力量速度低，心理适应能力不强。
3.3.学生注意力不集中，精神面貌差，学习成绩整体下滑。
原因分析：有部分家长对子女的教育方法欠妥，如过分的关心、溺爱，因现在大都是独生子女，养成了孩子过分分依赖的心理，失去自主性、创造性，家长普遍最关注的是孩子的身体，但又不注意身体与营养的关系或者不懂得科学膳食，大量的给予零食，饮食过量化，害怕孩子吃不饱，形成了较多的学生体质下降，如肥胖症、高血压、糖尿病等。学生作业量过大、无暇运动。学生营养不均衡，体质下降，不能参加较大运动量的体育锻炼。
4.课题的基本方法和思路：本课题研究主要采用文献资料法、调查法、体质测量法、数据统计法等方法对本区域农村小学生体质现状的调查，通过对影响小学生体质发育的因素进行深入研究并提出相应对策以促进小学生的生理、心理健康发展。。
5.课题预期效益：让我县在现有条件下促进学生体质健康发展。
对完成本项目现有条件分析 （包括参加人员水平、研究分工和研究手段等）
现有条件：
本课题组由黄莉芬、王继顺、刘丽、杨俊、邓健组成。
1、本课题由教导处理黄莉芬和体育骨干教师具体实施研究。
2、本课题来自本县教学实际，符合发展要求。
3、教育局十分支持这项调研，由教育局德艺股落实保障机制。
4、不定期邀请体育专家来我校指导调研工作，推荐调研人员参加各级培训、组织外出参观学习；提高调研人员素质。其主研人员集中我校体育中青年骨干教师，其中王继顺参加了 2012 体育教师三个月国培计划， 并培训合格获得优秀学员表彰。
并且对该课题作了长期的思考、调查。具备了相关的资料，为该课题的研究创造了较为充分的条件。
研究分工：
黄莉芬：负责经费筹集，协调小组工作安排调研学校与对象，落实政策法规。
王继顺：立项申报，组织实施调研方案，理论研究与调查分析，收集材料与信息，整理资料。
刘丽、杨俊、邓健：理论研究与实践，资料收集，调查师生对学生体质现状的了解程度。
研究手段：
参加课题研究的两位主研人员，分别负责城区和乡镇学校的调研，以各校的实际测试工作为主，采用理论学习、专题研讨、案例分析、问卷调查等方法，确保调查分析的准确性和全面性，最终全面提高本地区学生的身体素质。
研究计划（1）
教改实验的实施范围及布点。或调查研究范围及样本选择。
城区、乡镇、偏远山区各选择两所学校，每校各选择 30%的师生调查。
研究计划（2）
序号 主要研究阶段 阶段成果及形式 1
2 3
4 本课题研究期限一年，2013 年 3 月申报，2013 年 5 月开题， 2013 年 12 月结题。
本课题分三阶段进行：
第一阶段：
调查阶段 （2013 年 5 月——2013 年 10 月）
； 第二阶段：
理论研究和实践研究阶段（2014 年 5 月）
； 第三阶段：
总结阶段（2014 年 12 月）
成立课题研究组，研究借鉴其他地区在本方面的研究资料和成果。
分工合作，有序展开调研，调查本区域内学生体质现状。
找到适合提高学生体质的方法。
撰写调查报告，总结经验，申请结题。做好测试方法的推广应用。
最终成果及形式 形成适合本区域提高小学生体质方法。
形成调查报告、论文集，汇编成册。
研究计划（3）
序号 重要资料内容 资料来源及索取方式 1
2
3
4
5
6 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
《国家学生体质健康标准》
《中国学生体质健康研究现状及存在的问题》
《影响我国中小学生体质健康的因素及对策研究》
网上查阅
李静、马军 中国知网
庞金华
《新课程改革与实践》2009 第 10 期 序号 计算机类别 预计机时
方
正
100
研 究 计 划（4）
序
号
1
2
3
4
5
6 调研、测查项目及学术会议 规模及时间
立项、开题、拟订调查方案；
邻水小学生体质现状调查；
小学生体质现状研讨会；
按计划全面开展研究实践；
调查研究师生；
课题结题、鉴定会。
3 人 2013 年 5 月
500 人 2013 年 5 月——2013年 10 月
10 人 2013 年 9 月
500 人 2013年10月——2014年 5 月
500 人 2014 年 9 月
15 人 2014 年 12 月 研究经费预算 总额 2013 年2014 年年年13000 元 8000 元 5000 元
经费管理单位地址 观音桥镇中心小学 帐
号 88160110264791325 有无其他经费来源 无
项目申请人所在单位领导意见
同意上报立项 同意上报立项 邻水县观音桥镇中心小学 邻水县观音桥镇中心小学
2013 年 3 月 12 日 2013 年 3 月 12 日 组织申报单位推荐意见 （由地、市州教科所、教研室负责人撰写推荐意见，抱请市、地、州教委、教育局审核推荐）
邻水县教育局签章
负责人签字
年
月
日
立项审查意见
审查组织单位（章）
年
月
日 批准立项后的分级共同管理 序号 分级管理单位（全称）管理人 （签字）年 月 日
管 理 单 位签章处
2013 年度广安市普教科研课题立项申报汇总表年度广安市普教科研课题立项申报汇总表 序号 课题名称 研究单位 负责人 1 邻水县 《区域内小学生体质状况的现状调查及对策研究》 邻水县观音桥镇中心小学 黄莉芬 黄莉芬 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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16
17
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篇六：课题立项申请书
徽 省 教 育 科 学 研 究 重 点 项 目立 项 申 请 书
学科分类
中学思想政治教育
课题名 称
传统文化教育与农村中学德育工作研究
申请人(课题负责人)
(签 名 )
张勇健
刘荣举
申请日 期
2010
年
4
月
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
课程名 称 传统文化教育与中学德育工作研究 课题负责人 姓 名
性别 年龄 行政职务专业职务工作单位(联系电话)
张勇健 男
巢湖市教研室副主任 中学高级巢湖市教研室 （ 13956633619）
刘荣举 男
39 政教副主任 中学高级庐江金牛中学（ 13485976135）课题负责人学术经历 张勇健， 男， 巢湖市教研室副主任， 政治教研员， 安徽省首届教坛新星。
多篇论文在省、 市各级获奖。
参加安徽省中考命题。
在中学政治教学及德育工作方面研究颇深。刘荣举， 男， 庐江金牛中学政教副主任， 政治教师， 巢湖市教坛新星、 巢湖市优秀教师。
有几十篇文章在省、 市、 县级获奖， 多次在教学大赛中获奖， 有数篇文章发表在CN 刊物上。
长期以来， 从事中学思想政治课教学、 学生德育工作研究以及学生心理咨询工作， 对学生德育、 心理、 学业方面有较多研究。
课题组主要成员
姓 名
性别 年龄 行政职务专业职务工作单位 何光艾 男
44 副主任 中学高级庐江金牛中学 周建敏 男
34
中学一级庐江金牛中学 杨昌达 男
32
中学一级庐江金牛中学 李舒庐 男
40
中学一级庐江金牛中学 孙小燕 女 30
中学二级庐江金牛中学
课
题
论
证 (一) 本课题研究的目 的意义 教育承担着培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史使命。
青少年素质教育要塑造青少年的人格品质， 它是青少年综合素质中的骨架， 具有主导的地位。其基本内容是继承中国传统文化丰富的人生智慧和深厚的人文底蕴以构筑青少年的精神家园； 基本要求是着眼于青少年的全面协调可持续发展， 为青少年一生的发展打下坚实的人格基础； 基本方法是借鉴中国传统蒙学以人格品质培养为目 标的教育思想， 兼顾道德品质为人处世生活常识和学习能力的一体性， 统筹家庭力量共同建设青少年素质教育的体系。
在经济全球化、 文化多元化的今天， 随着改革开放的不断深入， 各种文化的交流在不断加深。
目 前， 我国民族传统文化在交流中还处于劣势地位， 外来文化的渗透， 使越来越多的中学生热衷于外来文化， 而对中国传统文化的认识不够。
同时， 在外出务工大潮的冲击下， 农村留守学生的家庭教育处于真空、 半真空地带， 传统文化对他（ 她）
们来说处于空白状态。
在升学的压力下， 农村中学教育教学中对传统文化的重视不够。
因此， 加强对中学生的传统文化教育已经迫在眉睫。
纵观历史， 历代兴衰演变都与当时的文化教育有着不可磨灭的关系。
在中华民族实现伟大复兴的伟大时代， 弘扬中华民族传统文化， 加强对中学生传统文化教育， 具有现实和深远的意义。
﹑﹑﹑﹑学校社会各方面的(二) 本课题研究的主要内容 一、 农村中学传统文化教育的现状 二、 中国传统文化的内涵及其特点 三、 传统文化对青少年德育价值取向的影响 四、 农村中学开设传统文化教育的途径 五、 传统文化教育与中学学科教学的渗透
课
题
论
证 (三) 本课题国内外研究现状、 预计有哪些突破 中国传统文化源远流长， 博大精深， 是中华民族宝贵的精神财富。
目 前， 学校中的传统文化教育体系不完善, 学生对中国优秀传统文化精髓认识较少, 学习兴趣不高。
而教师对传统文化的宣传不够， 积极性不高， 不能很好地将学科教学与传统文化教育有机结合起来。
中宣部、 教育部于 2004 年制定并印发了 《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》， 提出要把弘场和培育民族精神纳入中小学教育全过程， 强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。
中国传统文化一直是国内外学术界研究的对象， 尤其是对儒家文化理论的研究更是硕果累累。
但对于在农村中学开展传统文化教育的途径、 方法以及意义等研究较少。
本课题立足于农村中学传统文化教育， 尝试开展传统文化教育， 传授国学经典， 滋养学生的心灵， 健全学生人格， 培养学生的人文精神， 引 导学生成为高素质的人； 探究传统文化教育与各学科教育有机结合的途径和方法； 编写校本教材， 遵循实践——认识——再实践——再认识的认知规律， 让学生在文化实践中完成自 我教育， 逐步形成健康心理、 高尚人格。
(四) 完成本课题的条件分析(包括人员 结构、 资料准备、 科研手段和经费保障等)
本课题得到学校及上级主管部门 的高度重视， 课题研究组是一支中青年结合的队伍。
课题组成员 均是教育教学第一线的骨干教师、 教研员， 长期从事学生思想品德教育研究、 心理研究， 具有较深厚的专业知识， 教师个人素质及教研能力都较为突出， 年龄结构合理。
从职称结构看， 课题组有三位高级教师， 高、 中级相结合， 教育教学思想先进， 年富力强， 擅长研究， 为课题的开展提供了 有利的人才保障。
学校将采用多种方式加强对本课题组成员进行相关理论培训， 邀请专家进行指导， 以提高课题组成员 的研究能力。
学校有网络中心， 10 兆接入因特网， 查阅资料方便。
根据课题需要， 我校给予充足的经费支持， 教科研资金有保证， 研究时会给予大量的人力和财力支持。
研
究
计
划 课 题 组 分 工 情 况 张勇健、 刘荣举：
负责本课题的策划、 研究农村中学开设传统文化教育的途径 何光艾、 周建敏：
负责研究传统文化对青少年德育价值取向的影响 杨昌达：
负责研究传统文化教育与学科的渗透问题 李舒庐、 孙小燕：
负责农村中学传统文化教育的现状 主 要 研 究 阶 段 阶 段 成 果 形 式 一、 2010 年 5 月 —2010 年 10 月 ：
对课题组成员 进行培训。
制定详细方案， 搜集资料， 开展问卷调查 二、 2010 年 9 月 —2010 年 12 月 ：
开展颂读国学经典活动、 品读传统文化 三、 2011 年 1 月 —2011 年 8 月 ：
分析研究，针对调查分析中发现的问题， 制定研究措施和方法 四、 2011 年 8 月 —2012 年 2 月 ：
论文写作五、 2011 年 3 月 ：
结题 调查报告
系列论文
系列论文
结题报告、 研究成果展示 最 终 完 成 时 间 最 终 成 果 形 式 2012 年 3 月
系列论文、 结题报告
课题负责人所在单位领导意见 单位盖章
地 市 审 核 意 见 盖
章
安徽省教育科学规划领导小组意见